يعزو كروفورد تراجع الإنتاجية في Jamaica إلى أوجه القصور في نظام التعليم

يمكن تتبّع صراع Jamaica المستمر مع الإنتاجية إلى أوجه القصور في مدارس البلاد، بحسب متحدث المعارضة بشأن التعليم داميون كروفورد، الذي حذّر من أن نتائج التعلم الضعيفة تترك جيلاً غير مؤهّل للمساهمة بشكل فعّال في الاقتصاد.

وخلال مناظرة القطاعات في مجلس النواب يوم الثلاثاء، صفّ كروفورد أوجه القصور في القطاع بأنها انهيار مترابط على مستوى النظام بأكمله يمتد من مراكز الطفولة المبكرة وصولاً إلى سوق العمل.

"أدلة الإخفاق موثّقة ومتسقة ولا يمكن إنكارها. أسباب الإخفاق هيكلية ومزمنة ومتحركة بالسياسات، والاستجابات غير الكافية عموماً بلا جدوى ولم تصل إلا إلى جزء ضئيل مما هو ضروري. الإخفاق، كما أشرنا سيّدة الرئيسة، مستمر على كل مستوى من مستويات التعليم. أدلة الإخفاق ليست معزولة بل منهجية"، قال كروفورد.

وزعم أن نظام التعليم لم يكن يفي بالتزامه الجوهري بتهيئة الشباب الجامايكيين للعمل المنتج والمشاركة الاقتصادية. "واجب التعليم [هو] الانتقال بأطفالنا من كل طابق وصولاً إلى جسر الإنتاجية والمشاركة الاقتصادية. غير أن هذا الإخفاق صارخ"، قال.

ولدعم حجته، أشار كروفورد إلى بيانات تُظهر ارتفاعاً حاداً في عدد الجامايكيين العاملين دون أي مؤهلات رسمية، من نحو 727,000 في عام 2020 إلى 887,000 في عام 2025. "في خمس سنوات فقط، دخل نحو 160,000 شخص إضافي إلى سوق العمل بلا مؤهلات. وهذا العدد أكبر من سكان بعض مقاطعاتنا"، قال لمجلس النواب.

كما أشار إلى تزايد فئة الشباب المصنّفين ضمن NEET — أي أنهم ليسوا في التعليم أو العمل أو التدريب — لافتاً إلى أن العدد ارتفع من نحو 108,000 في عام 2020 إلى أكثر من 124,000 هذا العام.

ونصّب بعض أشدّ تعليقات كروفورد على HEART/NSTA Trust، متهماً إياها بأنها لا تفي بالتصديق لمن يدخلون سوق العمل. "فمن الطبيعي أن يتساءل المرء إن كان Heart Trust NTA سيأتي إلى الإنقاذ. غير أن الجواب البسيط، سيّدة الرئيسة، هو لا قطعاً… في 2024-2025، سجّل Heart NTA 137,442 شخصاً. ولمن كان يظن أن معدل الحصول على شهادة كان أعلى، يفاجأ بأن نسبة الحصول على الشهادات بينهم بلغت 39.3 في المئة فقط"، أضاف.

كما رفض المتحدث باسم المعارضة تفاخر الحكومة الأخير بتحسّن نتائج CSEC في الرياضيات، مشيراً إلى أن معدلات النجاح الظاهرة تخفي حقيقة أن عدد المتقدّمين إلى الامتحان قد تراجع فعلياً.

وعند التطرّق إلى أوجه عدم المساواة بين المؤسسات، زعم كروفورد أن التلاميذ الملتحقين بمدارس مزوّدة بموارد جيدة يتمتعون بأفضلية واضحة في الوصول إلى الأجهزة والوجبات والدعم الصفي وموارد التعلّم مقارنةً بأقرانهم في المدارس المحرومة. وانتقد برنامج الحكومة لتكنولوجيا المدارس، قائلاً إنه رغم توزيع آلاف الحواسيب المحمولة، لم تتلقَّ بعض المدارس أي جهاز، بينما حصلت أخرى على حفنة فقط تُشارَك بين مئات الأطفال. والنتيجة، كما قال، أن تلاميذ في بعض المؤسسات لا يحصلون إلا على بضع دقائق من الوصول الرقمي كل يوم، وهو ما يقلّ بكثير عن المعايير التي وضعتها الحكومة ذاتها.

وأضاف كروفورد أن الجوع يمثّل عقبة أخرى يُستهان بها أمام التعلّم، إذ تشير الدراسات إلى أن ما بين 25 و33 في المئة من الطلاب الجامايكيين يحضرون إلى الصف على معدة فارغة. ووصف استجابة الحكومة للتغذية المدرسية بأنها غير كافية وانتقد حجم التمويل الموجّه إلى برامج الإطعام.

كما أثار القلق من هجرة المعلّمين من الصفوف المحلية، قائلاً إنها تخلّف فجوات خطيرة في التوظيف، لا سيما في الرياضيات والعلوم. ولاحظ أن استقالات المربين ارتفعت خلال السنوات العشر الماضية مع سعي كثير منهم إلى مناصب أفضل أجراً في الخارج.