قمة Future Ready Educators ترسم مسار الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي في المدارس الجامايكية

نظّمت One Academy، التي طوّرتها One on One Educational Services، مؤخراً قمة Future Ready Educators 2.0 لإعداد المعلمين باستراتيجيات عملية للتعامل مع الذكاء الاصطناعي في المدارس. وقال Ricardo Allen، رئيس الشركة والرئيس التنفيذي لها، إن الحدث تناول كيف يمكن للمربين اغتنام فوائد الذكاء الاصطناعي مع إدارة المخاطر التي يحملها للتدريس والتعلم.

وصف Allen الذكاء الاصطناعي بأنه تحول تقني كبير يعيد تشكيل الفصول الدراسية بالفعل. يستخدم المعلمون الذكاء الاصطناعي لتخطيط الدروس وإعداد الملاحظات وتصميم الواجبات وتصحيح الأعمال المقدمة، في حين يلجأ الطلاب غالباً إلى الأدوات نفسها لإنجاز الواجبات المنزلية. كما يتبنى أولياء الأمور والإداريون الذكاء الاصطناعي لدعم الدراسة وتحليل البيانات. وحذّر Allen من أن المدارس، ما لم تتصرف بعمد، قد تصبح سير عملها بأكمله معتمدة على التقنية على حساب التفكير المستقل.

وقال إن الهاجس المركزي هو الحفاظ على التفكير النقدي. وجادل Allen، الذي أكمل مؤخراً زمالة في Cambridge University، بأن التقييم الصالح يعتمد على ما إذا كان التلميذ قادراً على شرح تفكيره والدفاع عنه — وليس فقط على صحة الإجابة. وقال إن الواجبات المنجزة بالذكاء الاصطناعي دون أن يفهمها الطالب لا تشكل دليلاً صالحاً على التعلم. ومن المناهج التي أبرزها مطالبة المتعلمين بالتجادل ضد الذكاء الاصطناعي حول موقف محدد والعودة بأدلة داعمة.

حث Allen المعلمين على أن يبقوا مهندسي التفكير لا مجرد مزودي المعلومات. وربط الاعتماد الكبير على إجابات الذكاء الاصطناعي الفورية بضمور إدراكي، محذراً من أن الاختصارات قد تضعف الجهد الذهني الذي يتطلبه القراءة وحل المشكلات. كما استعرضت القمة التقييم الحواري، الذي يتعين فيه على الطلاب شرح منطقهم بعمق. وقال Allen إن البحث في هذا النموذج جارٍ مع Cambridge University ومع حكومة Bahamas، مع خطط لتوسيعه إلى Jamaica. ويمكن للذكاء الاصطناعي إجراء محادثات منظمة مع التلاميذ وتزويد المعلمين بلوحات معلومات تُظهر من يفكّر جيداً ومن يحتاج إلى دعم.

أشار Allen إلى National Virtual School، وهي شراكة مع وزارة التعليم في Jamaica تربط 101 مدرسة عبر شاشات الفصول والتعليم المركزي من Kingston. ويمكن بث مواد نادرة في المناطق الريفية، مثل تصميم الألعاب، على مستوى الجزيرة، مع مساعدة اختبارات فجوات المهارات الميسّرين على تخصيص الدعم اللاحق. وقال إن Jamaica يجب أن تتجاوز الأداء الاختباري قصير الأمد نحو تدريس وتقييم يبنيان الذاكرة طويلة الأمد والإبداع والقدرة على العمل في القطاعات الصناعية.