رابطة معلمي جامايكا تدعو إلى سياسة وطنية لتعليم الذكاء الاصطناعي بعد أن يعدّل CXC إطار التقييم المدرسي

تضغط رابطة معلمي جامايكا (Jamaica Teachers Association) على الحكومة لصياغة سياسة وطنية بشأن الذكاء الاصطناعي في المدارس، بعد أن أعاد مجلس امتحانات الكاريبي (Caribbean Examinations Council) هيكلة إطار التقييم المدرسي استجابةً للانتشار السريع للذكاء الاصطناعي التوليدي.

وقال رئيس الرابطة Mark Malabver إن CXC خلص إلى أن الذكاء الاصطناعي يقوّض مصداقية التقييمات المدرسية. وفي بعض الامتحانات، يبتعد المجلس عن التقييمات المدرسية (SBAs) ويستحدث ما يُعرف عادةً بالورقة الثالثة (paper three) بدلاً منها.

وقد تطلّب التقييم المدرسي منذ أمد طويل من الطلاب، بالتعاون مع المعلمين، إعداد مهام بحثية وإجابات تساهم في درجاتهم. وقارن Malabver هذا النموذج بعمل أطروحة جامعية تحت إشراف مشرف، مؤكداً أنه يبقى جزءاً قيّماً من عملية التعلّم.

وقال إن CXC وCSEC فوجئا بالأمر. وأشار إلى أن الذكاء الاصطناعي موجود منذ فترة ويُستخدم على نطاق واسع في الحياة اليومية، ومع ذلك لم تكن هناك خطة استباقية لإدارة أثره على التقييم. وفي رأيه، فإن إلغاء التقييمات المدرسية خطوة ارتجالية تزيل عنصراً مهماً من عملية التعلّم وتدفع الطلاب نحو امتحانات صارمة ومشدّدة الرقابة لا ينجح فيها كل متعلّم.

وما تريده الرابطة، وفق Malabver، هو سياسة تحدد كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي والاستشهاد به ودمجه في أدوات التقييم. وشدّد على أن الذكاء الاصطناعي لن يختفي، وأن الطلاب والمعلمين يجب أن يُجهَّزوا لاستخدامه بصورة ملائمة، بما في ذلك على أسس أخلاقية.

وأشار إلى مؤتمر ACD حضره قبل أسابيع، حيث هيمنت على النقاش مواضيع الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا والأخلاقيات. وجامايكا ومنطقة الكاريبي الأوسع، كما رأى، كثيراً ما تتأخران عن التكنولوجيا بدلاً من صياغة كيفية تطبيقها. ولذلك تدعو الرابطة إلى حوار وطني بين التربويين وسائر أصحاب المصلحة حتى تتبلور سياسة صفّية واضحة.

ومن موقع الرابطة، قال Malabver إن النقابة لم تُشرك في أي محادثات من هذا القبيل. وأضاف أن تعليقات الحكومة على الذكاء الاصطناعي في التعليم اقتصرت حتى الآن على كلام ناعم، من دون عملية واسعة لأصحاب المصلحة اللازمة لإنتاج إرشادات قابلة للتطبيق.

وقال إن المعلمين يرون أيضاً جانباً عملياً إيجابياً: فإذا استُخدم الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح، يمكن أن يسهّل عملهم. وأكد أن الأولوية هي ضمان فهم المدارس والطلاب والمجتمع الأوسع كيفية استخدام التكنولوجيا بمسؤولية.