متنافسان على رئاسة JTA يتواجهان بشأن أجور المعلمين والإسكان وقيادة المدارس

هيمنت خطط تحسين الحياة المهنية للمعلمين الجامايكيين على مناظرة Jamaica Teachers’ Association الرئاسية يوم الاثنين، حيث عرض المتنافسان على منصب الرئيس المنتخب Dr Maureen Mullings-Nelson وDr Darien Henry أولويات متباينة بحدة للمهنة.

وتناول التربويان بعض أبرز القضايا التي تواجه المعلمين، ومن بينها الرواتب، وتكلفة السكن، وفقدان النظام التعليمي للمعلمين، وضغوط التعليم الخاص، والمسار العام الذي ينبغي أن يسلكه القطاع.

وقال Henry، وهو مدير Montego Bay Community College، إن أجور المعلمين يجب أن تُعامل بوصفها قضية ذات أهمية وطنية. واقترح أن يتقاضى معلمو الصفوف ما بين US$30,000 وUS$35,000 سنوياً، بما يجعل دخولهم أقرب إلى زملائهم في أماكن أخرى من المنطقة.

وقال: “لا شك في أن الضغوط الدولية، وكذلك القضايا الجيوسياسية في الشرق الأقصى، تواصل التأثير في اتجاهنا الاقتصادي كبلد. ومع ذلك، في الوضع الراهن، علينا أن نتخذ مواقف جريئة وتحولية كحكومة”.

وجادل Henry أيضاً بأن الفارق بين ما يتقاضاه المعلمون والرواتب المدفوعة للممثلين المنتخبين أصبح واسعاً للغاية، قائلاً إن جامايكا ستواجه صعوبة في الاحتفاظ بالمعلمين ما لم تُعالج هذه القضية بقوة أكبر.

وقال Henry: “لفترة طويلة جداً، ظل المعلمون الجامايكيون يتأرجحون عند أدنى سلم الرواتب. لهذا السبب لا يبقون هنا”.

وركزت Mullings-Nelson، رئيسة The Mico University College Staff Association، بدرجة أكبر على دعم الإسكان والرعاية ومزايا التعليم. وشملت مقترحاتها توسيع الوصول إلى مزايا National Housing Trust ومنحاً جامعية كاملة لأبناء المعلمين.

وقالت: “ما لدي في بياني الانتخابي هو مزايا إسكانية للمعلمين في أنحاء جامايكا. وما لدي في بياني الانتخابي هو التواصل مع National Housing Trust، [الذي] يحتفظ بأكثر من $390 مليار، من أجل إنشاء حلول إسكان منخفض الدخل للمعلمين في كل أنحاء جامايكا”.

وفي مسألة الأجر القائم على الأداء، كان المرشحان متفقين. وقال كلاهما إنهما لن يدعما ربط الرواتب مباشرة بتقييمات الأداء في ظل الظروف الحالية.

وقال Henry: “لن يكون ذلك أبداً، أبداً، أمراً ينبغي التفكير فيه، أي ربط المعلمين بالأجر القائم على الأداء”. وقالت Mullings-Nelson إن أي نقاش من هذا النوع سيتطلب أولاً الاهتمام بالتفاوت في مستويات التمويل والموارد بين المدارس.

وكان التعليم الخاص قضية رئيسية أخرى في المناظرة. وقال Henry إن المسألة بلغت مرحلة عاجلة، مشيراً إلى أن كثيراً من الطلاب لا تُشخص حالاتهم لأن خدمات التقييم محدودة وفترات الانتظار طويلة.

وقال: “هناك أزمة”. وأضاف Henry: “معلمونا، في الوضع القائم الآن، يرون عدداً أكبر بكثير من الطلاب الذين تظهر عليهم احتياجات تعليمية خاصة، وهم أنفسهم خارج عمقهم التربوي في الوصول إلى هؤلاء الطلاب”.

وقالت Mullings-Nelson إن الطلاب الذين يواجهون صعوبات يجب أن يخضعوا لتقييمات إلزامية. ودعت أيضاً إلى تمويل أفضل للمدارس ومزيد من الدعم داخل الصف للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

وأصبحت المناظرة أكثر حدة عندما بدا أن Mullings-Nelson تتحدى سجل Henry القيادي، مشيرة إلى تغطيات إعلامية وشكاوى من موظفين في مؤسسات خدم فيها.

وقالت: “سمعت زميلي يذكر مؤسستين، وكنت قد خدمت نائبةً للمدير. والبيانات موجودة أيضاً من حيث الإعلام، لذلك نحن لا نختلق قصصاً عن حالة bakra master في بعض المؤسسات وكيف يشعر بعض الزملاء عندما يتعلق الأمر بالقيادة”.

وقالت Mullings-Nelson إن JTA تحتاج إلى قيادة قادرة على جمع عضوية وصفتها بأنها تزداد انقساماً.

ورفض Henry الانتقاد، قائلاً إنه يعكس مطالبته بالمساءلة والمعايير القوية. وأشار إلى تقرير بتاريخ June 19, 2021 يتعلق بـ Cumberland High School، حيث قال إن وصف “bakra master” استُخدم عنه.

وقال: “سمعت إشارة إلى قيادة bakra master وهذا يعيد إلى قصة بتاريخ June 19, 2021 أُنجزت في Cumberland High School حيث وُصفت على نحو يُحسد عليه بأنني bakra master. هل تعرفون بشأن ماذا كنت bakra master؟ ضمان أن الأنظمة والعمليات تعمل بحيث يكون هناك تعليم وتعلم فعالان وأن تستمر الدراسة — وقد تم الاعتراف بذلك”.

وقال Henry إن النتائج في المؤسسات التي ترأسها تدعم نهجه القيادي، وسمى Cumberland High School وMontego Bay Community College مثالين على أماكن شهدت تحولاً.