ETOC-Chef: Jamaika fehlt noch an echten Lösungen für den schulischen Rückstand der Jungen

Die Ergebnisse des Primary Exit Profile (PEP) in Jamaika verbessern sich insgesamt weiter, doch das Land hat nach wie vor keine klare Antwort auf das seit Langem schwächere Abschneiden der Jungen in der Schule. Diese Kluft veranlasste den Vorsitzenden des Education Transformation Oversight Committee (ETOC), Dr. Adrian Stokes, zu der Aussage, es sei „sehr viel mehr“ nötig, um einen Vorsprung zu verringern, der weiterhin bei den Mädchen liegt.

Stokes sprach bei der vierteljährlichen Pressekonferenz des ETOC in der Regional Headquarters der University of the West Indies in der vergangenen Woche. Er sagte, eines der schwierigsten Bildungsprobleme Jamaikas bleibe ungelöst: Jungen fallen in zentralen Kennzahlen weiter hinter Mädchen zurück – trotz jahrelanger Untersuchungen.

Die Mathematikzahlen dieses Jahres machten die Kluft deutlich. Etwa 64,9 Prozent der Mädchen erreichten die Stufe „proficient“, gegenüber 57,2 Prozent der Jungen. Am oberen Ende wurden 8,3 Prozent der Mädchen als „highly proficient“ eingestuft, leicht vor 7,7 Prozent der Jungen. Jungen waren in den schwächeren Leistungsbändern stärker vertreten.

Für Stokes ist die Kluft inzwischen nicht mehr nur ein weiterer Datenpunkt.

„Die Mädchen übertreffen die Jungen weiterhin in statistisch signifikanter Weise. Es ist nicht einmal knapp. Der [Orlando-]Patterson-Bericht hebt dieses Problem hervor, und tatsächlich weisen alle Institutionen, die das jamaikanische Bildungssystem gründlich untersucht haben – etwa der UNICEF-Bericht, der Bericht von 2022 –, darauf hin, dass Jamaika weltweit zu den wenigen Orten gehört, an denen Mädchen beispielsweise die Jungen in Mathematik übertreffen“, sagte er.

Er erinnerte daran, dass die von Orlando Patterson geleitete Bildungsüberprüfung das Problem untersucht und mehrere soziale und psychologische Belastungen für Jungen benannt habe. Jamaika, so Stokes, habe bislang noch keine ausreichend starken, gezielten Programme aufgebaut, um das Muster umzukehren.

„Der Patterson-Bericht argumentierte, dass die eigentliche Ursache nicht Bevorzugung war. Es ist nicht so, dass Mädchen wissentlich irgendeinen Vorteil erhalten. Vielmehr hebt der Bericht hervor, dass unsere Jungen durch soziale Umstände oder eine missbräuchliche Erziehung, kulturelle Normen, aber allgemein gesagt durch psychosoziale Probleme benachteiligt werden… Die Quintessenz ist also: Wir müssen noch mehr tun, um Lösungen zu finden, die die geschlechtsspezifische Leistungslücke schließen können“, fügte er hinzu.

Das Ministry of Education hat in letzter Zeit angekündigt, einen Ausschuss einzurichten, der sich damit befasst, wie Jungen unterrichtet werden. Stokes warnte, dass dieser Schritt allein das Problem nicht lösen werde.

„Wir müssen sehr viel mehr tun als das… Sagen wir, das ist ein erster Schritt, hoffentlich zu etwas Bedeutsamem… Wir brauchen echte Initiativen. Wir müssen verschiedene Ideen erproben. Wie gesagt, ich bin nicht sicher, ob irgendjemand ein vollständiges Bündel an Antworten hat… Die Frage ist: Wie reagieren wir? Oder: Wie passen wir das Bildungssystem an oder entwickeln es weiter, um diesen psychosozialen Problemen Rechnung zu tragen, die sich in der Gesellschaft auswirken? Hoffentlich ist es also ein Schritt in die richtige Richtung, aber ich erwarte nicht, allein von diesem Ausschuss einen signifikanten Wandel zu sehen – es muss sehr viel mehr geschehen“, merkte Stokes an.

Die Ständige Sekretärin im Ministry of Education, Skills, Youth and Information, Dr. Kasan Troupe, unterstützte einen schärferen Fokus auf Jungen und sagte, Biologie und sozialer Kontext prägten gleichermaßen, wie sie lernen. Das Ministerium prüfe bereits Veränderungen bei der Unterrichtsgestaltung, der Raumgestaltung und der Lehrerausbildung.

„Insbesondere sprechen wir darüber, wie wir unsere Jungen sozialisieren. Jungen lernen anders, Jungen mögen Wettbewerb, und das bedeutet, dass unsere Lehrkräfte umgerüstet werden müssen. Sie müssen geschult werden – wir brauchen die Bingos, wir brauchen die Dominos, wir brauchen Bewegung. Es gibt eine ganze Reihe von Maßnahmen, die wir prüfen müssen, wenn es darum geht, wie wir unsere Jungen unterstützen werden“, sagte sie.

Staatsministerin Rhoda Moy Crawford äußerte sich optimistischer: Sie erwarte, dass der geplante Ausschuss konkrete Fortschritte bringe, und verwies auf die Bilanz des ETOC seit seiner Gründung. Ermutigung fand sie auch in den neuesten PEP-Ergebnissen.

„Ich weiß, dass dieser Ausschuss, der eingesetzt wird, um zu prüfen, was wir anders tun können, um unseren Jungen zu helfen, ein solider Ausschuss sein wird… und ich bin auch motiviert durch die Tatsache, dass unter unseren Top-10-Schülern bei den jüngsten PEP-Ergebnissen von diesen zehn Schülern sieben Jungen waren. Also ist noch nicht alles verloren“, sagte sie.