Jamaika meldet bessere PEP-Ergebnisse der sechsten Klasse nach vom Hurrikan unterbrochenem Schuljahr

Die Senatorin Dr. Dana Morris Dixon, Jamaikas Ministerin für Bildung, Fähigkeiten, Jugend und Information, stellte am 22. Juni 2026 die nationalen Ergebnisse der Prüfung Primary Exit Profile (PEP) der sechsten Klasse vor und berichtete von messbaren Verbesserungen in den Kernfächern nach einem Schuljahr, das von Hurrikan Melissa geprägt war.

Zum ersten Mal wurden Lese- und Rechenkompetenz in der sechsten Klasse nach Jamaikas funktionalem Alphabetisierungsstandard bewertet, der Verständnis und Schlussfolgerungen prüft und nicht nur grundlegende Lese- und Schreibfähigkeiten. Zahlen des Ministeriums zeigen, dass 79 % der Schülerinnen und Schüler die Lesebeherrschung erreichten, 17 % fast beherrschten und 4 % nicht beherrschten. Bei der Rechenkompetenz erreichten 75 % die Beherrschung – gegenüber 69,9 %, als dieselbe Kohorte in der vierten Klasse getestet wurde; 18 % waren nahe der Beherrschung und 7 % bei Nichtbeherrschung.

In Mathematik waren 8 % der Schülerinnen und Schüler hoch kompetent, 61 % kompetent, 30 % im Aufbau und 1 % auf Anfängerniveau, sodass 69 % kompetent oder darüber lagen – einen Punkt unter dem Ziel des Ministeriums von 70 %, aber gegenüber 57 % im Jahr 2023 gestiegen. Bei der Sprachkunst waren 5,5 % hoch kompetent, 66,5 % kompetent, 27 % im Aufbau und 1 % auf Anfängerniveau, mit 72 % kompetent oder darüber, über dem Ziel von 70 % und gestiegen von 60 % im Jahr 2023.

Etwa 3.000 weniger Schülerinnen und Schüler legten das PEP ab als 2024, was auf einen schrumpfenden Grundschulaltersbestand zurückgeht. Unter den Prüflingen besuchten 86,1 % öffentliche und 13,9 % private Schulen aus 971 Einrichtungen. Etwa ein Drittel der Kandidaten – 12.860 Schülerinnen und Schüler an 440 Schulen in sieben schwer betroffenen Gemeinden – erlitt erhebliche Beeinträchtigungen durch den Sturm der Kategorie Fünf. Analysen des Ministeriums ergaben keinen Leistungsrückgang im Vergleich zu den nationalen Durchschnittswerten oder früheren Trends in diesen Regionen.

Von den registrierten Schülerinnen und Schülern erhielten 99 % einen Platz an einer weiterführenden Schule über ein leistungsbasiertes System, das die Ergebnisse der vierten, fünften und sechsten Klasse kombiniert. Neunzig Prozent wurden an eine ihrer sieben Wunschschulen und 9,5 % nach Nähe platziert; 76 Schülerinnen und Schüler wurden ausgeschlossen, vor allem solche mit besonderen Bedürfnissen oder deren Familien keinen Platz wünschten.

Die landesweit bestplatzierte Grundschülerin bzw. der bestplatzierte Grundschüler besuchte die Park Mountain Primary School in St. Elizabeth, obwohl einzelne Namen bei der Pressekonferenz nicht bekannt gegeben wurden. Mädchen schnitten insgesamt besser ab, doch sieben der zehn besten landesweiten Teilnehmer waren Jungen. Dixon sagte, die Eltern würden noch am selben Tag aktualisierte PEP-Berichte erhalten und dass Sommerprogramme Schülerinnen und Schüler mit den niedrigsten Leistungsniveaus ansprechen würden.