Lehrkräfte sollen KI nutzen, ohne kritisches Denken der Schüler zu schwächen

One Academy, betrieben von One on One Educational Services, veranstaltete kürzlich den Future Ready Educators Summit 2.0, um Lehrkräfte mit praktischen Wegen auszustatten, künstliche Intelligenz einzusetzen und zugleich die Risiken für das Lernen zu steuern.

Präsident und Chief Executive Officer Ricardo Allen sagte, KI sei mittlerweile durch die tägliche Schularbeit verflochten. Lehrkräfte nutzten sie zur Unterrichtsplanung, zum Verfassen von Notizen und zum Korrigieren von Aufgaben; Schüler speisten Hausaufgaben in KI-Tools ein, um schnelle Antworten zu erhalten; Eltern griffen auf die Technologie zurück, um Kindern bei Prüfungsvorbereitungen zu helfen; und Verwaltungskräfte setzten sie ein, um Daten zu interpretieren. Allen warnte jedoch, dass Schnelligkeit und Bequemlichkeit die Denkfähigkeiten, die Bildung aufbauen soll, nicht ersetzen dürften.

Als Fellow der Cambridge University argumentierte Allen, Lehrkräfte sollten „Architekten des Denkens“ bleiben, anstatt lediglich Fakten zu vermitteln, die KI in Minuten liefern kann. Fundierte Bewertung, so sagte er, beruhe darauf, ob ein Lernender seine Argumentation erklären und verteidigen kann – nicht allein auf richtigen oder falschen Punktzahlen. Ein von ihm hervorgehobener Ansatz vergibt Schülern die Aufgabe, gegen KI zu einer festen These zu argumentieren, etwa ob der Zweite Weltkrieg wirtschaftlich notwendig war, und mit Belegen zurückzukehren, die echte Analyse erzwingen.

Allen verknüpfte übermäßige KI-Abhängigkeit mit kognitivem Abbau – der Schwächung mentaler Bahnen, die durch anstrengende Tätigkeiten wie Lesen gestärkt werden. Eine Änderung der Prüfungsmethoden, sagte er, würde auch das Lernen verändern. Dialogische Bewertung, bei der Lernende ihre Argumentationskette erläutern müssen, wie ein Promotionsstudent eine Dissertation verteidigt, stehe im Zentrum dieses Wandels. KI könne solche Gespräche in großem Maßstab führen und Lehrkräften Dashboards liefern, die zeigen, wer gut argumentiert und wer Unterstützung braucht.

One on One verfolgt diese Forschung mit der Cambridge University, testet sie mit der Government of The Bahamas und plant, sie jamaikanischen Lehrkräften vorzustellen. Allen verwies auf die National Virtual School, eine Partnerschaft mit dem Ministry of Education, die derzeit in 101 Schulen aktiv ist. Zentral angesiedelte Lehrende in Kingston streamen Fächer wie Game Design in Klassenzimmer mit vor Ort anwesenden Betreuern. Fähigkeitslücken-Tests nach jeder Sitzung helfen Lehrkräften, die Unterstützung nach den Stärken und Schwächen jedes Schülers zu personalisieren.

Allen nannte geschwächtes Langzeitgedächtnis als großes Problem, wenn Schüler für herkömmliche Prüfungen pauken und später nicht anwenden können, was sie gelernt haben. Jamaika, sagte er, brauche Absolventen, die Wissen behalten und Neues schaffen können – nicht Schüler, die Antworten kurz auswendig lernen und in der Wirtschaft zurückbleiben.