PEP-Ergebnisse der sechsten Klasse zeigen Fortschritte bei Lesekompetenz, Mathematik und Sprachkompetenz nach Hurrikan Melissa

Senatorin Dr. Dana Morris Dixon, Ministerin für Bildung, Jugend, Kompetenzen und Information, stellte am 22. Juni die landesweiten Ergebnisse des Primary Exit Profile (PEP) für die sechste Klasse aus dem Jahr 2026 vor und berichtete von messbaren Fortschritten in den Kernfächern, obwohl Hurrikan Melissa den Schulbetrieb in sieben Parishes beeinträchtigt hatte.

Rund 3.000 Schülerinnen und Schüler weniger legten den PEP ab als 2024 – ein Spiegelbild der schrumpfenden Schulalter-Bevölkerung Jamaikas. Von den registrierten Kandidaten stammten 86,1 Prozent aus öffentlichen und 13,9 Prozent aus privaten Schulen, verteilt auf 971 Schulen. Die Absenzen unter den registrierten Prüflingen gingen zurück, und Beamte des Ministeriums sagten, Prüfungszentren hätten in den von Stürmen betroffenen Gebieten schnell wieder geöffnet, wo 12.860 Schüler – etwa ein Drittel des Jahrgangs – schwer betroffen waren.

Erstmals wurden spezielle Tests zur Lesekompetenz und Numerik der sechsten Klasse parallel zum regulären PEP-Prüfungspaket durchgeführt. Nach Jamaikas Standard für funktionale Lesekompetenz, der Verständnis statt grundlegender Lese- und Schreibfähigkeiten prüft, erreichten 79 Prozent Meisterungsniveau, 17 Prozent nahezu Meisterungsniveau und 4 Prozent kein Meisterungsniveau. Die Numerik-Meisterungsquote stieg auf 75 Prozent, gegenüber 69,9 Prozent, als derselbe Jahrgang in Klasse vier getestet wurde.

In den zentralen PEP-Prüfungen waren 69 Prozent der Schüler in Mathematik kompetent oder hochkompetent – knapp unter dem Ziel von 70 Prozent, aber gegenüber 57 Prozent im Jahr 2023 gestiegen. In der Sprachkompetenz erreichten 72 Prozent ein kompetentes Niveau oder höher, über dem 75-Prozent-Benchmark des Ministeriums, und verbesserten sich gegenüber 60 Prozent im Jahr 2023. Mädchen schnitten in beiden Fächern besser ab als Jungen, obwohl sieben der zehn landesweit besten Schüler Jungen waren. Der beste Grundschüler besuchte die Park Mountain Primary School in St. Elizabeth; die einzelnen Namen wurden bis zur offiziellen Veröffentlichung zurückgehalten.

Die Platzierungsdaten zeigten, dass 99 Prozent der registrierten Schüler an weiterführende Schulen vergeben wurden, davon erhielten 90 Prozent einen ihrer sieben Wunschschulen und 9,5 Prozent wurden nach Nähe platziert. Sechsundsiebzig Schüler wurden ausgeschlossen, vor allem solche mit besonderen Bedürfnissen oder deren Familien die Platzierung ablehnten. Ministerin Dixon sagte, Sommer-Nachhilfe und diagnostische Tests würden sich auf Schüler der untersten Leistungsstufen konzentrieren, bevor sie die weiterführende Schule betreten, und forderte Eltern auf, die detaillierten PEP-Berichte zu prüfen, statt sich nur auf die Schulplatzierung zu konzentrieren.