PEP-Ergebnisse 2026: Höhere Kompetenz und 90 Prozent Schulplatzierung nach Hurrikan Melissa

Das Bildungsministerium hat die Ergebnisse des Primary Exit Profile (PEP) 2026 veröffentlicht. Demnach erhielten neun von zehn Schülerinnen und Schülern einen Platz an einer ihrer ausgewählten Schulen; in drei der vier bewerteten Bereiche wurden die nationalen Leistungsziele übertroffen – trotz der durch Hurrikan Melissa verursachten Störungen.

Maria Ho Young, stellvertretende leitende Bildungsbeamtin der Abteilung für Prüfungen und Bewertung, erklärte, die Ergebnisse hätten sich im Vergleich zum Vorjahr leicht verbessert. Die Kompetenzquote liegt nun bei 69 Prozent in Mathematik und 72 Prozent in Sprachkunst – gegenüber weniger als der Hälfte der Schülerinnen und Schüler, die dieses Niveau erreichten, als PEP 2019 eingeführt wurde. Das Ministeriumsziel von 70 Prozent in Sprachkunst wurde knapp übertroffen, während Mathematik knapp unter diesem Wert blieb. Beamte gaben an, das langfristige Ziel sei, dass 85 Prozent der Schülerinnen und Schüler Kompetenz oder mehr erreichen.

Die Platzierungsquoten stiegen ebenfalls leicht. Vor einigen Jahren erhielten etwa 86 Prozent der Schülerinnen und Schüler einen ihrer sieben priorisierten Schulwünsche; dieser Anteil ist bescheiden gestiegen. Ho Young führte den Anstieg teilweise auf sinkende Geburtenraten zurück, die den Druck auf Schulplätze verringert hätten, sowie darauf, dass Eltern realistischere Auswahlen auf Grundlage des Fortschritts ihrer Kinder in den Jahrgangsstufen vier bis sechs träfen.

Sie erklärte, das leistungsbasierte Platzierungssystem entspreche dem früheren Ansatz des Grade Six Achievement Test und ordne die Schülerinnen und Schüler nach kumulierten Punktzahlen von der höchsten zur niedrigsten. Wenn Bewerberinnen und Bewerber identische Punktzahlen und dieselbe Schulpräferenz hätten, würden alle an dieser Einrichtung platziert.

Nachdem Melissa die Hälfte der Insel schwer getroffen hatte, verfolgte das Ministerium rund 12.000 Schülerinnen und Schüler in sieben westlichen Parishes und 440 Schulen. Vergleiche mit nationalen Durchschnittswerten, anderen Parishes und früheren Trends ergaben keinen nennenswerten Leistungsrückgang; ein etwaiger Rückgang wurde auf etwa ein Prozent geschätzt.

Naturwissenschaften und Sozialkunde wurden in diesem Jahr aus den Bewertungen gestrichen, ebenso Aufgabenblätter mit Performance Tasks, nach Konsultationen mit Schulleitern in vom Sturm betroffenen Gebieten und um verlorene Unterrichtszeit auszugleichen. Ho Young betonte, diese Änderungen seien landesweit gelten, um die Platzierung fair zu halten. Kernkompetenzen in Mathematik und Sprachkunst wurden weiterhin über Multiple-Choice-Tests gemessen.

Sekundarschulen nehmen PEP-Platzierungen bis zu 95 Prozent ihrer angegebenen Kapazität an; die restlichen 5 Prozent sind für Wechsel und Anmeldungen reserviert. Schulen reichen jährliche Aufnahmezahlen nach Geschlecht zur Genehmigung durch das Ministerium ein. Ho Young sagte, die Lehren aus COVID und Melissa seien im Bildungsnotfallplan des Ministeriums festgehalten, der mit speziellen Ausschüssen Bewertungs- und Erholungsentscheidungen leite.