UTech-Präsident warnt: Schwache CSEC-Mathematikergebnisse gefährden Jamaikas MINT-Arbeitskräfte

Der Präsident der University of Technology, Jamaica, Dr Kevin Brown, sagt, Jamaikas Ziel, eine MINT-getriebene, wissensbasierte Wirtschaft aufzubauen, werde durch schwache CSEC-Abschlüsse in Mathematik und Englisch gebremst. Dadurch seien zu wenige Schülerinnen und Schüler für ein Hochschulstudium bereit.

Brown sagte, das Land brauche einen stärkeren Zustrom von Highschool-Absolventen mit den Qualifikationen, die für universitäre Programme in Naturwissenschaften, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik erforderlich seien. Unter Verweis auf ein jüngst veröffentlichtes Papier von Paul Bourne vom Vocational Training Development Institute sagte er, die Bestehensquoten in Mathematik und Englisch seien von 2015 bis 2023 im Allgemeinen unter 60 Prozent geblieben, während Mathematik meist unter 40 Prozent gelegen habe. Im vergangenen Jahr habe die Bestehensquote in Mathematik 44 Prozent betragen.

UTech, die Brown als spezialisierte MINT-Universität beschrieb, verlangt normalerweise fünf CSEC-Abschlüsse einschließlich Mathematik und Englisch. Von rund 30.000 Schülerinnen und Schülern, die CSEC ablegen, erfüllten ihm zufolge nur etwa 6.000 diesen Standard, während weitere schätzungsweise 5.000 fünf Abschlüsse erreichten, ihnen aber entweder Mathematik oder Englisch fehle. UTech nehme gewöhnlich jedes Jahr etwa 3.000 Studierende auf.

Brown sagte, die Herausforderung sei nicht neu, doch Jamaika müsse schneller handeln, um die Rechenkompetenz zu verbessern und Mathematik schon in der frühen Kindheit ansprechender zu machen. Er verwies auf Ungleichheiten, die Schülerinnen und Schüler in einkommensschwachen und benachteiligten Gemeinden betreffen, auf die Notwendigkeit von Mindeststandards bei der Schulinfrastruktur und auf Chancen, nach Melissa gerechter wiederaufzubauen. Er stellte zudem fest, dass e-Learning Jamaica mehr Technologie, darunter Smartboards, in Schulen bereitstelle, während Lehrkräfte im Einsatz digitaler Werkzeuge geschult würden.

Er sagte, das neue MINT-Sommercamp von UTech für Highschool-Schülerinnen und -Schüler nutze Robotik, um zu zeigen, wie Mathematik in realen Anwendungen funktioniert, von Software bis zu Koordinaten. Brown argumentierte, der Mathematikunterricht müsse stärker praktisch, projektbasiert und mit dem jamaikanischen Alltag verbunden sein. Zugleich warnte er, Lehrkräftemangel und die Anwerbung guter Lehrkräfte im Ausland erhöhten den Druck zusätzlich.

Brown sagte, die Bildungsreform laufe auf Grundlage des Orlando-Patterson-Berichts, wobei die Regierung etwa 30 Prozent der Empfehlungen umgesetzt habe. Er unterstützte den Fokus auf Lese- und Rechenkompetenz in der frühen Kindheit und wies darauf hin, dass einige Schülerinnen und Schüler der siebten Klasse auf dem Niveau der vierten Klasse läsen und einige funktionale Analphabeten seien.

Auf Hochschulebene, sagte Brown, erweitere UTech den Zugang über den traditionellen Weg mit fünf CSEC-Abschlüssen hinaus, wo dies möglich sei, unter anderem durch die Berücksichtigung von Berufserfahrung, City and Guilds-Mathematik, HEART-Level-Three-Qualifikationen und Brückenkursen. Einige Programme, darunter Ingenieurwesen und Pharmazie, würden jedoch weiterhin starke CSEC-Noten in Mathematik verlangen.