La reforma educativa llega al 43% mientras el ETOC urge a acelerar la acción ante la brecha de aprendizaje de los niños

KINGSTON — El programa Transforming Education for National Development (TREND) de Jamaica se situó en un 43% de implementación general al cierre del año cuatro, primer trimestre —un alza de cuatro puntos respecto al 37% del trimestre anterior—, informó el Education Transformation Oversight Committee (ETOC) en su rueda de prensa del 23 de julio de 2026.

El presidente del ETOC, el Dr. Adrienne Stokes, dijo que hay 207 iniciativas en marcha y que todas estuvieron en curso durante el período. Los avances fueron liderados por los pilares de gobernanza, enseñanza y aprendizaje, y TVET. La meta es 53% para marzo de 2027, con un ascenso hacia 60–65% al cierre del año fiscal 2027/28, y la entrega plena prevista para el año fiscal 2030/31.

La líder del proyecto, la Dra. Venise Morrison-Leon, expuso el avance por pilares: gobernanza y rendición de cuentas 55%; primera infancia 47%; enseñanza, currículo y formación docente 26%; terciaria 67%; TVET 50%; tecnología e infraestructura 38%; y finanzas 21%. Trece recomendaciones se completaron en el trimestre.

En gobernanza, el Ministry of Education dijo que el 90% de los nuevos directores de juntas escolares nombrados en los últimos 24 meses se ajustan a las necesidades estratégicas de las escuelas. Sesenta y tres nuevas solicitudes de junta elevaron el registro a 177. Un piloto de un año para remunerar a directores independientes según las tarifas de juntas públicas debe comenzar en septiembre en escuelas del National School Learning and Intervention Plan (NSLIP), con el desempeño vinculado a actas de reuniones y resultados escolares. La consulta sobre el proyecto de ley del Jamaica Teaching Council ha concluido; el siguiente paso es su reintroducción en el Parlamento.

Stokes dijo que la competencia en matemáticas e inglés del PEP subió interanual, y que el dominio mejoró al dar seguimiento a la cohorte desde el cuarto grado. Las niñas siguen superando a los niños por un amplio margen —una brecha señalada en el Patterson Report y en la revisión de UNICEF de 2022—. Pidió pilotos y nuevos enfoques de enseñanza, y afirmó que un nuevo comité de educación de niños es solo un primer paso. La secretaria permanente, la Dra. Cassand Troop, citó factores biológicos y de socialización y señaló modelos de reagrupación en escuelas como Mona High y St. Catherine High. La ministra de Estado Hon. Rhoda Moy Crawford señaló que siete de los 10 mejores resultados recientes del PEP fueron de niños y dijo que las regiones tres, cuatro y cinco afectadas por el huracán no registraron descenso en el PEP, con la mejor niña de primaria procedente de St. Elizabeth.

Sobre la recuperación tras el huracán Melissa, Morrison-Leon dijo que se han invertido unos $3.86 mil millones; 32 proyectos de infraestructura escolar están terminados y 214 están en curso, con campus Priority One gravemente dañados como Mannings High con miras a reaperturas en septiembre. El Wi-Fi llega ahora al 82% de las escuelas públicas y lugares de seguridad, y la banda ancha al 74%. Los desembolsos operativos suman $6.1 mil millones, con un aumento promedio del 19.3% en las subvenciones operativas.

Otros hitos de TREND incluyeron 23 Brain Builder Centres completados, 312 docentes temporales capacitados de HOPE retenidos, más de 3,300 profesionales de la primera infancia formados, herramientas EXL de alfabetización y numeración activas en 50 de 56 escuelas secundarias NSLIP, y el reconocimiento de Gavin Drizzio de Vauxhall High como mejor docente de TVET. La directora ejecutiva del National Education Trust, la Sra. Latoya Harris-Garitty, dijo que los donantes reciben normas y supervisión de proyectos, mientras Crawford detalló el Constituency Development Fund y el apoyo de matrícula del ministerio para electores de los parlamentarios.