Los resultados del PEP 2026 muestran mayor competencia y un 90% de colocación escolar tras el huracán Melissa

El Ministerio de Educación publicó los resultados del Primary Exit Profile (PEP) de 2026, informando que nueve de cada diez estudiantes obtuvieron plaza en una de las escuelas que eligieron y que las metas nacionales de rendimiento se superaron en tres de las cuatro áreas evaluadas, a pesar de las perturbaciones vinculadas al huracán Melissa.

Maria Ho Young, subdirectora principal de educación de la rama de exámenes y evaluación, dijo que los resultados mejoraron de forma incremental respecto al año pasado. La competencia alcanza ahora el 69% en matemáticas y el 72% en artes del lenguaje, frente a menos de la mitad de los estudiantes que alcanzaban ese nivel cuando comenzó el PEP en 2019. La meta del ministerio en artes del lenguaje del 70% se superó ligeramente, mientras que matemáticas se mantuvo justo por debajo de esa cifra. Los funcionarios dijeron que la meta a largo plazo es que el 85% de los estudiantes logren competencia o superior.

Las tasas de colocación también subieron ligeramente. Hace unos años, cerca del 86% de los estudiantes recibieron una de sus siete opciones escolares clasificadas; esa cifra ha aumentado modestamente. Ho Young atribuyó el avance en parte a la disminución de las tasas de natalidad, que han aliviado la presión sobre las plazas escolares, y a que los padres hacen selecciones más realistas según el progreso de sus hijos entre cuarto y sexto grado.

Dijo que el sistema de colocación por méritos reproduce el enfoque anterior del Grade Six Achievement Test, clasificando a los estudiantes por puntuaciones acumuladas de mayor a menor. Cuando los solicitantes comparten puntuaciones idénticas y la misma preferencia escolar, todos serían colocados en esa institución.

Tras que Melissa afectara gravemente a la mitad de la isla, el ministerio hizo seguimiento a unos 12.000 estudiantes en siete parroquias occidentales y 440 escuelas. Las comparaciones con promedios nacionales, otras parroquias y tendencias pasadas no encontraron una caída significativa en el rendimiento, con cualquier descenso estimado en cerca del uno por ciento.

Ciencias y estudios sociales se eliminaron de las evaluaciones de este año, junto con los exámenes de tareas de desempeño, tras consultas con directores en zonas afectadas por la tormenta y para compensar el tiempo de enseñanza perdido. Ho Young subrayó que esos cambios se aplicaron a nivel nacional para mantener equidad en la colocación. Las competencias básicas en matemáticas y artes del lenguaje se midieron aún mediante exámenes de opción múltiple.

Las escuelas secundarias aceptan colocaciones del PEP hasta el 95% de su capacidad declarada, reservando el 5% restante para transferencias e inscripción. Las escuelas presentan cifras anuales de ingreso por sexo para aprobación del ministerio. Ho Young dijo que las lecciones de COVID y Melissa quedan recogidas en el plan del ministerio de educación en emergencias, que utiliza comités dedicados para orientar decisiones de evaluación y recuperación.