La JTA plaide pour une politique nationale d'éducation à l'IA après la refonte du cadre des SBA par le CXC

La Jamaica Teachers Association presse le gouvernement d'élaborer une politique nationale sur l'intelligence artificielle dans les écoles, après que le Caribbean Examinations Council a remanié son cadre d'évaluation scolaire en réponse à la propagation rapide de l'IA générative.

Le président de la JTA, Mark Malabver, a déclaré que le CXC avait conclu que l'IA minait l'authenticité des évaluations scolaires. Pour certains examens, le conseil s'éloigne des SBA et introduit à la place ce que l'on appelle couramment un « paper three ».

L'évaluation scolaire a longtemps exigé des élèves, en collaboration avec les enseignants, qu'ils élaborent des travaux de recherche et des réponses contribuant à leurs notes. Malabver a comparé ce modèle au travail de thèse au niveau tertiaire sous la direction d'un superviseur, arguant qu'il demeure un élément précieux de l'apprentissage.

Il a déclaré que le CXC et le CSEC avaient été pris de court. L'IA est présente depuis un certain temps et est largement utilisée dans la vie quotidienne, a-t-il noté, or il n'existait aucun plan proactif pour gérer son impact sur l'évaluation. Supprimer les SBA, selon lui, est une mesure impulsive qui élimine un élément important du processus d'apprentissage et oriente les élèves vers des examens rigides et hautement contrôlés dans lesquels tous les apprenants ne réussiront pas.

Ce que veut la JTA, a dit Malabver, c'est une politique qui précise comment l'IA doit être utilisée, citée et intégrée dans les instruments d'évaluation. Il a souligné que l'IA n'est pas près de disparaître, et que les élèves et les enseignants doivent être équipés pour l'utiliser de manière appropriée, y compris sur le plan éthique.

Il a cité une conférence de l'ACD à laquelle il a assisté quelques semaines plus tôt, où l'IA, la technologie et l'éthique ont dominé les discussions. La Jamaïque et la Caraïbe au sens large, a-t-il fait valoir, suivent trop souvent la technologie au lieu de façonner la manière dont elle est appliquée. L'association appelle donc à un dialogue national entre éducateurs et autres parties prenantes afin qu'une politique claire pour la classe puisse émerger.

Du point de vue de la JTA, a déclaré Malabver, le syndicat n'a été associé à aucune de ces discussions. Les commentaires du gouvernement sur l'IA dans l'éducation se sont jusqu'ici limités à des discours mous, a-t-il ajouté, sans le large processus de consultation des parties prenantes nécessaire pour produire des orientations applicables.

Les enseignants, a-t-il dit, voient aussi un avantage pratique : utilisée correctement, l'IA peut faciliter leur travail. La priorité, a-t-il maintenu, est de veiller à ce que les écoles, les élèves et la société au sens large comprennent comment utiliser la technologie de manière responsable.