Les résultats PEP de la sixième année montrent des progrès en littératie, mathématiques et arts du langage après l'ouragan Melissa

La sénatrice Dr Dana Morris Dixon, ministre de l'Éducation, de la Jeunesse, des Compétences et de l'Information, a présenté les résultats nationaux du Primary Exit Profile (PEP) de la sixième année pour 2026 le 22 juin, décrivant des progrès mesurables dans les matières fondamentales même après que l'ouragan Melissa ait perturbé la scolarité dans sept paroisses.

Environ 3 000 élèves de moins ont passé le PEP qu'en 2024, reflétant le déclin de la population scolaire en Jamaïque. Parmi ceux inscrits, 86,1 % provenaient d'écoles publiques et 13,9 % d'établissements privés, répartis dans 971 écoles. L'absentéisme parmi les candidats inscrits a diminué, et des responsables du ministère ont indiqué que les centres d'examen ont rouvert rapidement dans les zones touchées par la tempête, où 12 860 élèves — environ un tiers de la cohorte — ont subi un impact sévère.

Pour la première fois, des évaluations dédiées de littératie et de numératie de la sixième année ont été administrées aux côtés de la batterie standard du PEP. Selon la norme de littératie fonctionnelle de la Jamaïque, qui évalue la compréhension plutôt que la lecture et l'écriture de base, 79 % ont atteint la maîtrise, 17 % une quasi-maîtrise et 4 % une non-maîtrise. La maîtrise en numératie est passée à 75 % contre 69,9 % lorsque la même cohorte a été testée en quatrième année.

Dans les principales épreuves du PEP, 69 % des élèves étaient compétents ou hautement compétents en mathématiques, juste en dessous de l'objectif de 70 % mais en hausse par rapport à 57 % en 2023. En arts du langage, 72 % ont atteint le niveau compétent ou supérieur, dépassant l'objectif ministériel de 75 % et s'améliorant par rapport à 60 % en 2023. Les filles ont surpassé les garçons dans les deux matières, bien que sept des dix meilleurs élèves au niveau national soient des garçons. Le meilleur élève du primaire fréquentait la Park Mountain Primary School à St. Elizabeth ; les noms individuels ont été retenus en attendant une publication officielle.

Les données de placement montrent que 99 % des élèves inscrits ont été affectés à des écoles secondaires, 90 % recevant l'une de leurs sept préférences et 9,5 % placés par proximité. Soixante-seize élèves ont été exclus, principalement ceux ayant des besoins spéciaux ou dont les familles ont refusé le placement. La ministre Dixon a déclaré que des cours de remédiation estivale et des tests diagnostiques cibleraient les élèves des niveaux de performance les plus bas avant leur entrée au lycée, et a exhorté les parents à consulter les rapports détaillés du PEP plutôt que de se concentrer uniquement sur le placement scolaire.