Cxc द्वारा sba ढांचे में बदलाव के बाद jta ने राष्ट्रीय ai शिक्षा नीति की मांग की

Jamaica Teachers Association सरकार से आग्रह कर रही है कि स्कूलों में कृत्रिम बुद्धिमत्ता पर एक राष्ट्रीय नीति तैयार की जाए। यह मांग Caribbean Examinations Council द्वारा जेनरेटिव AI के तेज़ प्रसार के जवाब में स्कूल-आधारित मूल्यांकन ढांचे में किए गए बदलाव के बाद उठी है।

JTA अध्यक्ष Mark Malabver ने कहा कि CXC इस नतीजे पर पहुंचा है कि AI स्कूल-आधारित मूल्यांकन की प्रामाणिकता को कमज़ोर कर रहा था। कुछ परीक्षाओं के लिए परिषद SBAs से हट रही है और उसकी जगह वह ला रही है जिसे आमतौर पर पेपर थ्री कहा जाता है।

स्कूल-आधारित मूल्यांकन में लंबे समय से छात्रों को शिक्षकों के साथ मिलकर शोध कार्य और उत्तर तैयार करने होते रहे हैं, जो उनके अंकों में योगदान करते हैं। Malabver ने इस मॉडल की तुलना पर्यवेक्षक के मार्गदर्शन में उच्च शिक्षा के शोध-प्रबंध कार्य से की और तर्क दिया कि यह सीखने का एक मूल्यवान अंग बना हुआ है।

उन्होंने कहा कि CXC और CSEC अचानक चौंक गए। उन्होंने नोट किया कि AI कुछ समय से मौजूद है और रोज़मर्रा की ज़िंदगी में व्यापक रूप से इस्तेमाल होता है, फिर भी मूल्यांकन पर इसके प्रभाव को संभालने की कोई सक्रिय योजना नहीं थी। उनके अनुसार SBAs को खत्म करना एक हड़बड़ी भरा कदम है, जो सीखने की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण तत्व हटा देता है और छात्रों को कठोर, अत्यधिक नियंत्रित परीक्षाओं की ओर धकेलता है, जिनमें हर शिक्षार्थी समान रूप से सफल नहीं होगा।

Malabver ने कहा कि JTA जो चाहती है, वह एक ऐसी नीति है जो बताए कि AI का इस्तेमाल, उद्धरण और मूल्यांकन उपकरणों में समावेश कैसे होना चाहिए। उन्होंने ज़ोर दिया कि AI जाने वाला नहीं है, और छात्रों तथा शिक्षकों को इसे उचित तरीके से—नैतिक आधारों सहित—इस्तेमाल करने के लिए तैयार करना होगा।

उन्होंने कुछ सप्ताह पहले आयोजित उस ACD सम्मेलन का उल्लेख किया जिसमें AI, प्रौद्योगिकी और नैतिकता चर्चा के केंद्र में रहे। उन्होंने तर्क दिया कि Jamaica और व्यापक Caribbean अक्सर प्रौद्योगिकी को आकार देने के बजाय उसके पीछे चलते हैं। इसलिए संघ शिक्षकों और अन्य हितधारकों के बीच राष्ट्रीय संवाद की मांग कर रहा है, ताकि एक स्पष्ट कक्षा नीति उभर सके।

Malabver ने कहा कि जहां JTA बैठती है, वहां से देखें तो संघ को ऐसी किसी बातचीत में शामिल नहीं किया गया है। उन्होंने जोड़ा कि शिक्षा में AI पर सरकारी टिप्पणी अब तक नरम बातों तक सीमित रही है, बिना उस व्यापक हितधारक प्रक्रिया के जो व्यावहारिक मार्गदर्शन पैदा करने के लिए ज़रूरी है।

उन्होंने कहा कि शिक्षक व्यावहारिक लाभ भी देखते हैं: सही इस्तेमाल से AI उनका काम आसान बना सकता है। उन्होंने कहा कि प्राथमिकता यह सुनिश्चित करना है कि स्कूल, छात्र और व्यापक समाज समझें कि प्रौद्योगिकी का ज़िम्मेदारी से कैसे उपयोग किया जाए।