La JTA chiede una politica nazionale sull’IA in educazione dopo la revisione del quadro SBA da parte del CXC

La Jamaica Teachers Association preme sul governo perché elabori una politica nazionale sull’intelligenza artificiale nelle scuole, dopo che il Caribbean Examinations Council ha rivisto il proprio quadro di school-based assessment in risposta alla rapida diffusione dell’IA generativa.

Il presidente della JTA, Mark Malabver, ha detto che il CXC aveva concluso che l’IA stava minando l’autenticità delle school-based assessment. Per alcuni esami, il consiglio si sta allontanando dalle SBA e sta introducendo invece quello che è comunemente chiamato paper three.

La school-based assessment ha a lungo richiesto agli studenti, in collaborazione con gli insegnanti, di sviluppare compiti di ricerca e risposte che contribuiscono ai voti. Malabver ha paragonato quel modello al lavoro di tesi universitaria sotto un supervisore, sostenendo che resta una parte preziosa dell’apprendimento.

Ha detto che CXC e CSEC sono stati colti di sorpresa. L’IA è presente da qualche tempo ed è ampiamente usata nella vita quotidiana, ha osservato, eppure non c’era un piano proattivo per gestirne l’impatto sulla valutazione. Eliminare le SBA, a suo avviso, è un passo impulsivo che toglie un elemento importante del processo di apprendimento e spinge gli studenti verso esami rigidi e altamente controllati, in cui non ogni allievo potrà prosperare.

Ciò che la JTA vuole, ha detto Malabver, è una politica che stabilisca come l’IA debba essere usata, citata e incorporata negli strumenti di valutazione. Ha sottolineato che l’IA non sparirà e che studenti e insegnanti devono essere messi in condizione di usarla in modo appropriato, anche sul piano etico.

Ha citato una conferenza ACD a cui ha partecipato settimane prima, dove IA, tecnologia ed etica hanno dominato la discussione. La Jamaica e il più ampio Caribbean, ha sostenuto, troppo spesso inseguono la tecnologia invece di plasmarne l’applicazione. L’associazione chiede quindi un dialogo nazionale tra educatori e altri stakeholder affinché possa emergere una chiara politica per le aule.

Dal punto di vista della JTA, ha detto Malabver, il sindacato non è stato incluso in alcun confronto di questo tipo. I commenti del governo sull’IA in educazione sono finora ammontati a chiacchiere morbide, ha aggiunto, senza il ampio processo con gli stakeholder necessario a produrre indicazioni praticabili.

Gli insegnanti, ha detto, vedono anche un vantaggio pratico: usata correttamente, l’IA può rendere più facile il loro lavoro. La priorità, ha sostenuto, è assicurare che scuole, studenti e la società più ampia comprendano come usare la tecnologia in modo responsabile.