Reforma da educação atinge 43% e ETOC pede ação mais rápida sobre a lacuna de aprendizagem dos meninos

KINGSTON — O programa Transforming Education for National Development (TREND) da Jamaica registrou 43% de implementação global no fim do ano quatro, primeiro trimestre — uma alta de quatro pontos em relação aos 37% do trimestre anterior —, informou o Education Transformation Oversight Committee (ETOC) em sua coletiva de imprensa de 23 de julho de 2026.

O presidente do ETOC, Dr. Adrienne Stokes, disse que 207 iniciativas estão em andamento e todas estavam no prazo no período. Os ganhos foram liderados pelos pilares de governança, ensino e aprendizagem, e TVET. A meta é 53% até março de 2027, avançando para 60–65% até o fim do ano fiscal 2027/28, com entrega plena prevista para o ano fiscal 2030/31.

A líder do projeto, Dr. Venise Morrison-Leon, apresentou o progresso por pilar: governança e responsabilização 55%; educação infantil 47%; ensino, currículo e formação de professores 26%; ensino superior 67%; TVET 50%; tecnologia e infraestrutura 38%; e finanças 21%. Treze recomendações foram concluídas no trimestre.

Na governança, o Ministério da Educação afirmou que 90% dos novos diretores de conselhos escolares nomeados nos últimos 24 meses correspondem às necessidades estratégicas das escolas. Sessenta e três novas candidaturas a conselhos elevaram o pool para 177. Um piloto de um ano para remunerar diretores independentes segundo os padrões de honorários de conselhos públicos deve começar em setembro nas escolas do National School Learning and Intervention Plan (NSLIP), com desempenho vinculado a registros de reuniões e resultados escolares. A consulta sobre o projeto de lei do Jamaica Teaching Council está concluída, e a reintrodução no Parlamento é o próximo passo.

Stokes disse que a proficiência no PEP em matemática e inglês subiu na comparação anual, e o domínio melhorou quando a coorte foi acompanhada desde o 4.º ano. As meninas ainda superam os meninos por margem ampla — uma lacuna apontada no Patterson Report e na revisão da UNICEF de 2022. Stokes pediu pilotos e novas abordagens de ensino, afirmando que um novo comitê de educação dos meninos é apenas um primeiro passo. A secretária permanente Dr. Cassand Troop citou fatores biológicos e de socialização e apontou modelos de reagrupamento em escolas como Mona High e St. Catherine High. A ministra de Estado Hon. Rhoda Moy Crawford observou que sete dos 10 melhores desempenhos recentes no PEP foram de meninos e disse que as regiões três, quatro e cinco afetadas pelo furacão não registraram queda no PEP, com a melhor aluna do ensino primário proveniente de St. Elizabeth.

Na recuperação do Furacão Melissa, Morrison-Leon disse que cerca de US$ 3,86 bilhões foram investidos; 32 projetos de infraestrutura escolar estão concluídos e 214 estão em andamento, com campi Priority One gravemente danificados, como Mannings High, com meta de reabertura em setembro. O Wi-Fi agora alcança 82% das escolas públicas e locais de acolhimento, e a banda larga 74%. Os desembolsos operacionais somam US$ 6,1 bilhões, com bolsas operacionais médias em alta de 19,3%.

Outros destaques do TREND incluíram 23 Brain Builder Centres concluídos, 312 professores temporários formados pelo HOPE mantidos, mais de 3.300 profissionais da educação infantil capacitados, ferramentas EXL de literacia e numeracia ativas em 50 das 56 escolas secundárias NSLIP, e o reconhecimento de Gavin Drizzio, da Vauxhall High, como melhor professor de TVET. A diretora-executiva do National Education Trust, Mrs. Latoya Harris-Garitty, disse que os doadores recebem padrões e supervisão de projetos, enquanto Crawford detalhou o Constituency Development Fund e o apoio ministerial a propinas para eleitores dos deputados.