Президент психологического общества: разделение на выпускном в Ascot Primary навредило детям

Глава Ямайского психологического общества д-р Пол Смит призвал общественность рассматривать конфликт вокруг выпуска в Ascot Primary School не как обычную институциональную ошибку. Он охарактеризовал сообщённое обращение с некоторыми учениками как своего рода публичное наказание, которое могло навредить детям в один из определяющих моментов их ранних лет.

Смит сообщил изданию THE STAR, что, по сообщениям, решение разделить на выпускной определённых учеников шестого класса в зависимости от результатов Primary Exit Profile (PEP) является дискриминацией и может причинить долгосрочный психологический вред. «Дети воспринимают происходящее иначе, чем взрослые», — сказал он.

Ascot Primary, расположенная в Portmore, St. Catherine, привлекла широкое внимание на фоне заявлений о том, что некоторым ученикам шестого класса, не достигшим определённых академических показателей на экзаменах PEP 2026 года, запретили надевать выпускные колпаки и мантии на школьном выпуске. По сообщениям, одноклассники с более высокими результатами участвовали в полном церемониальном наряде, тогда как родители рассказали, что остальные дети шли позади группы в мантиях и были размещены в конце выпускного строя.

Министерство образования впоследствии осудило сообщённое поведение, заявив, что выпускные мероприятия должны знаменовать завершение важного этапа школьного обучения и не должны служить ареной для публичного ранжирования, клеймения или наказания.

Смит отверг идею о том, что академические достижения или поведение могут оправдывать лишение учеников равного участия в выпускной церемонии. «Если ученики были допущены к выпуску, им должны предоставить такую возможность», — сказал он. Он назвал сообщённое поведение дискриминационным. «Произошедшее — это форма дискриминации, предубеждения, изоляции и сегрегации. По сути, именно это и произошло, потому что им не позволили быть так же нарядными, получить такое же признание или быть полноценными участниками выпускной церемонии из-за их результатов», — сказал он.

Он предупредил, что эмоциональная нагрузка может быть особенно тяжёлой для детей, уже сталкивающихся с академическими, эмоциональными или социальными трудностями. Школы, добавил он, не должны путать дисциплину с унижением. «Если есть проблемы с поведением, есть другие способы с ними справиться. Когда вы причиняете ребёнку эмоциональный вред, он может никогда этого не пережить», — сказал Смит.

По его мнению, любые опасения по поводу поведения или успеваемости должны были побудить к действиям задолго до выпуска. «Какие меры вмешательства применялись с того момента, как заметили, что у этих учеников были проблемы с поведением? Привлекали ли их к школьному психологу? Привлекали ли родителей? Были ли у школы особые меры? Была ли система поощрений? Нельзя просто послать сообщение в день выпуска», — добавил он.

Смит сказал, что понимает долгосрочную тяжесть такого исключения из личного опыта: ему когда-то не позволили выпуститься из старшей школы из-за незавершённого проекта. «У меня были все требования для выпуска, предметы и всё остальное, но из-за этого я не выпустился. Это влияло на меня годами, и это была старшая школа, а не начальная», — сказал он.

Выпуск, подчеркнул он, входит в число главных вех в жизни ребёнка и никогда не должен становиться источником стыда. Он утверждал, что скандал должен побудить школы задуматься, направляют ли их дисциплинарные подходы учеников или лишь позорят их. «Что бы это ни было, это всё равно должно быть в наилучших интересах ребёнка», — сказал он.