Восстановление школ Ямайки после урагана «Мелисса» удостоено международного признания в сфере образования

Подход Ямайки к восстановлению занятий после урагана «Мелисса» вывел страну на международную карту среди зарубежных чиновников в сфере образования, которые указывают на местные работы по восстановлению как на пример того, как продолжать обучение после стихийного бедствия.

Сенатор доктор почётный Dana Morris Dixon, министр образования, профессиональных навыков, молодёжи и информации, сообщила делегатам, что возвращение всех школ к работе в течение 90 дней после урагана входит в число главных достижений сектора с момента урагана.

Она выступала 15 июня в конгресс-центре Монтего-Бей в St. James на панельной дискуссии «Построение устойчивой системы образования в партнёрстве с диаспорой», проведённой в рамках 11-й двухгодичной конференции ямайской диаспоры.

Хотя сотни учебных заведений пострадали от урагана пятой категории, министр заявила, что администрация уделила первоочерённое внимание возобновлению преподавания и обучения по всему острову.

По словам сенатора Morris Dixon, темп и масштаб этих работ также привлекли внимание далеко за пределами Карибского региона, в том числе у делегатов, присутствовавших на недавнем Education World Forum в Соединённом Королевстве. Она отметила, что несколько международных организаций внимательно следили за прогрессом Ямайки.

«Сейчас мы — эталон устойчивости в образовании. UNESCO (Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры) говорит о нас. UNICEF (Детский фонд Организации Объединённых Наций) говорит о нас», — сказала она.

Министр признала, что возвращение к учебному процессу прошло не без трудностей. Некоторые школы возобновили занятия на временных площадках, пока шли постоянные ремонтные работы.

«Когда вы приедете в эти районы, вы увидите школы под палатками. Вы увидите школы под брезентом, но школа работает», — отметила она.

Сенатор Morris Dixon подчеркнула, что быстрое возобновление работы помогло предотвратить отток учащихся из системы — явление, которое она связала с длительными перерывами во время пандемии COVID-19.

«После COVID, когда многие ученики находились дома, многие из них так и не вернулись в школу, особенно наши подростки-мальчики», — сказала она.

Поддержание связи молодёжи со школой, по её мнению, важно как для их академического прогресса, так и для социального и эмоционального здоровья. Она также сослалась на местные исследования, согласно которым многие дети считают школу местом, где они чувствуют себя в наибольшей безопасности.