Cxc改革校本评估框架后，jta敦促制定国家人工智能教育政策

牙买加教师协会正敦促政府制定学校人工智能国家政策，此前加勒比考试委员会因生成式人工智能迅速普及，对其校本评估框架进行了改革。

JTA会长Mark Malabver表示，CXC已认定人工智能正在削弱校本评估的真实性。在部分考试中，该委员会正在取消校本评估，改为通常所称的第三试卷。

长期以来，校本评估要求学生在教师指导下完成研究任务并作答，成绩计入总分。Malabver将该模式比作在导师指导下完成的高等教育论文工作，认为它仍是学习过程中有价值的一环。

他表示，CXC和CSEC对此措手不及。他指出，人工智能已存在一段时间，并在日常生活中广泛使用，却没有主动规划来应对其对评估的影响。在他看来，取消校本评估是仓促之举，去掉了学习过程中的重要元素，并使学生转向僵化、高度受控的考试，而并非每位学习者都能在这种考试中发挥所长。

Malabver说，JTA所希望的是一项明确如何使用、引用人工智能并将其纳入评估工具的政策。他强调，人工智能不会消失，学生和教师必须具备恰当使用它的能力，包括在伦理层面。

他提到数周前参加的一场ACD会议，会上人工智能、技术与伦理主导了讨论。他认为，牙买加及更广泛的加勒比地区往往落后于技术，而非主动塑造其应用方式。因此，该协会呼吁教育工作者及其他利益相关方开展全国对话，以形成明确的课堂政策。

Malabver说，从JTA的立场看，该工会尚未被纳入任何此类讨论。他补充称，迄今政府对教育领域人工智能的表态不过是软性空谈，缺乏形成可行指导所需的广泛利益相关方程序。

他说，教师们也看到实际益处：若使用得当，人工智能可减轻其工作负担。他坚持认为，当务之急是确保学校、学生及更广泛的社会了解如何负责任地使用这项技术。