牙买加小学离校评估（Primary Exit Profile，PEP）整体成绩持续改善，但该国仍未找到应对男生长期学业表现偏弱的明确办法。这一差距促使教育转型监督委员会（Education Transformation Oversight Committee，ETOC）主席Adrian Stokes博士表示，要缩小至今仍偏向女生的优势，“还需要做更多”。
Stokes上周在西印度群岛大学（The University of the West Indies）区域总部举行的ETOC季度媒体通气会上发言。他表示，牙买加最棘手的教育问题之一仍未解决：即便经过多年研究，男生在主要指标上仍持续落后于女生。
今年的数学成绩将这一分化表现得尤为清楚。约64.9%的女生达到“熟练”（proficient）水平，男生则为57.2%。在最高档，8.3%的女生被评为“高度熟练”（highly proficient），略高于男生的7.7%。男生在较弱表现区间的占比更高。
对Stokes而言，这一差距已不再只是又一个数据点。
“女生继续以统计学上显著的方式优于男生。差距根本谈不上接近。[Orlando] Patterson报告凸显了这个问题，而且所有深入审视牙买加教育体系的机构——例如联合国儿童基金会（UNICEF）报告、2022年报告——都指出，牙买加是全球少数几个女生在数学等方面优于男生的地方之一，”他说。
他回顾称，由Orlando Patterson牵头的教育评估曾深入探究该问题，并指出男生面临多种社会与心理压力。他表示，牙买加至今仍未建立起足以扭转这一格局的有力专项计划。
“Patterson报告认为，根本原因并非偏袒。并不是说有人故意给女生某种优势。报告强调的是，我们的男生因社会环境、或遭受虐待的成长经历、文化规范，但总的来说，可以说是心理社会问题，使他们处于劣势……所以归根结底，我们还需要做更多工作，找到能够缩小性别成绩差距的解决方案，”他补充道。
教育部近日表示将成立一个委员会，审视如何教授男生。Stokes警告称，仅靠这一举措并不能解决问题。
“我们需要做的远不止这些……可以说那是第一步，希望能通向有实质意义的行动……我们需要真正的举措。我们需要试点不同的想法。正如我所说，我并不确定有谁掌握全套答案……问题是，我们如何回应？或者说，我们如何调整或演进教育体系，以应对这些正在社会中显现的心理社会问题？所以，希望这是朝正确方向迈出的一步，但我并不指望仅凭那个委员会就能看到显著改变，还需要做更多，”Stokes指出。
教育、技能、青年与信息部常务秘书Kasan Troupe博士支持更有针对性地关注男生，称生物学因素与社会环境共同塑造他们的学习方式。她表示，该部已在审视授课方式、教室布置以及教师培养方面的调整。
“所以，我们尤其一直在讨论如何社会化我们的男生。男生的学习方式不同，男生喜欢竞争，因此意味着我们的教师必须重新装备。他们必须接受培训——我们需要宾果游戏，我们需要多米诺，我们需要肢体活动。就如何支持男生而言，我们有一整套措施需要审视，”她说。
国务部长Rhoda Moy Crawford态度更为乐观，表示她预期计划中的委员会将带来切实成果，并提到ETOC成立以来的表现。她也对最新PEP成绩感到鼓舞。
“我知道这个将被设立、审视我们能如何以不同方式惠及男生的委员会，我知道它会是一个扎实的委员会……同时，当我们看最近的PEP成绩时，前10名学生中有7名是男生，这一事实也让我受到鼓舞。所以并非毫无希望，”她说。
稿件来自 Jamaica Observer · 原始发布日期 .
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