Lehrergewerkschaft drängt auf nationale KI-Schulregeln, nachdem CXC die meisten SBAs streicht

Die Jamaica Teachers’ Association (JTA) will, dass die Regierung einen nationalen Rahmen für den Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) im Unterricht schafft, nachdem das Caribbean Examinations Council (CXC) sein School-Based-Assessment-Modell (SBA) überarbeitet hat, um generativer KI entgegenzuwirken.

In einer Erklärung vom Freitag erklärte die Gewerkschaft, sie akzeptiere die Pflicht von CXC, die Solidität und den internationalen Ruf seiner Abschlüsse zu schützen, argumentierte jedoch, die Reform lege tiefere Spannungen in Jamaikas Schulen offen.

„Die vorgebrachten Bedenken reichen weit über die Durchführung regionaler Prüfungen hinaus“, erklärte die JTA. „Sie haben weiterreichende Auswirkungen auf Jamaikas Bildungssystem und erfordern ein dringendes nationales Gespräch über Lehren, Lernen, Bewertung und den verantwortungsvollen Einsatz künstlicher Intelligenz.“

Am Donnerstag teilte CXC mit, dass es die herkömmliche SBA für die meisten nicht-praktischen Fächer des Caribbean Secondary Education Certificate (CSEC) und der Caribbean Advanced Proficiency Examination (CAPE) streichen und durch Paper 032 ersetzen werde — eine unter Prüfungsbedingungen abgelegte Aufgabe.

Der Wechsel, der im akademischen Jahr 2027 beginnt, soll die Vertrauenswürdigkeit der Schülerbewertung sichern, da KI immer besser darin wird, Aufsätze, Berichte und andere Kursarbeiten zu erstellen.

Nur praktische Bereiche wie Agricultural Science, Visual Arts, Music, Physical Education, Technical Drawing sowie Food, Nutrition and Health behalten die traditionelle SBA — mit strengerer Moderation.

CXC-Registrar und Chief Executive Officer Dr Wayne Wesley sagte, der Auftrag des Rates bestehe darin, die Glaubwürdigkeit seiner Abschlüsse zu wahren.

„Die Integrität unserer Qualifikationen ist nicht verhandelbar“, sagte Wesley und merkte an, dass die SBA karibische Lernende zwar fast fünf Jahrzehnte unterstützt habe, CXC jedoch eingreifen musste, sobald der alte Ansatz die Arbeit der Schülerinnen und Schüler nicht mehr zuverlässig bewerten konnte.

Die JTA entgegnete, der Schritt zeige auch, dass CXC nicht vorhergesehen habe, wie rasch KI das Schulwesen umgestalten würde.

„CXC scheint weitgehend unvorbereitet erwischt worden zu sein und ist in gewissem Maße zum Opfer eben jener technologischen Transformation geworden, die es nun zu steuern versucht“, erklärte der Verband und verwies darauf, dass Bedenken zu Autorschaft, Originalität und akademischer Ehrlichkeit seit Jahren aufgekommen seien.

Während die Gewerkschaft die Reformen als notwendig bezeichnete, warnte sie, der Austausch der SBA durch Paper 032 packe nur einen Ausschnitt der Herausforderung an.

„Der Missbrauch von KI beschränkt sich nicht auf Schülerinnen und Schüler, die SBAs absolvieren. Er betrifft Hausaufgaben, interne Prüfungen, Forschungsarbeiten, Unterrichtsplanung, die tertiäre Bildung sowie die breitere Produktion und Bewertung von Wissen“, hieß es in der Erklärung.

„Es bedarf einer umfassenden regionalen Strategie für KI-Kompetenz, ethisches Handeln und authentische Bewertung.“

Der Verband wies zudem auf Fairnessrisiken hin und warnte, ungleicher Zugang zu Geräten, stabilem Internet, KI-Werkzeugen und gut vorbereiteten Lehrkräften könne die Kluft zwischen Schülerinnen und Schülern vertiefen.

Er argumentierte, Lernende müssten nicht nur angeleitet werden, KI zu bedienen, sondern auch deren Antworten zu hinterfragen, Fehler und Verzerrungen zu erkennen, die Nutzung korrekt anzugeben und davon abzusehen, maschinell verfasste Arbeiten als eigene auszugeben.

Die JTA drängt daher das Ministry of Education, Skills, Youth and Information, rasch Lehrkräfte, Schulleitungen, Eltern, Schülerinnen und Schüler, Universitäten, Bewertungsexperten und Technologiespezialisten zusammenzubringen, um eine nationale KI-Bildungspolitik zu erarbeiten.

„Schulen dürfen nicht allein gelassen werden, diese komplexen ethischen, didaktischen und bewertungsbezogenen Fragen individuell zu bewältigen“, erklärte der Verband.

Nach dem Zeitplan von CXC legen CAPE-Kandidatinnen und -Kandidaten in nicht-praktischen Fächern Paper 032 in der Serie Mai–Juni 2027 ab. Bei CSEC können Schulen 2027 zwischen der traditionellen SBA und Paper 032 wählen; ab 2028 ist die neue Prüfungspflichtig.

CXC Director of Operations Dr Nicole Manning sagte, der aktualisierte Ansatz unterstütze weiterhin nachhaltiges Lernen und stelle zugleich das Vertrauen wieder her, dass die Arbeit der Schülerinnen und Schüler echt sei.

„Ein CXC-Abschluss bedeutet etwas“, sagte Manning. „Er bedeutet etwas für Arbeitgeber, für Universitäten, für Eltern, Familien und Erziehungsberechtigte, die Jahre an Engagement und Opferbereitschaft in die Bildung eines Kindes investiert haben.“