Recuperação escolar da Jamaica após o furacão Melissa recebe reconhecimento internacional em educação

A forma como a Jamaica lidou com a interrupção das aulas após o furacão Melissa colocou o país no mapa entre autoridades educacionais estrangeiras, que apontam o trabalho local de recuperação como exemplo de como manter o ensino funcionando após desastres.

A senadora doutora a Honorável Dana Morris Dixon, ministra da Educação, Competências, Juventude e Informação, disse aos delegados que colocar todas as escolas em funcionamento em até 90 dias após a tempestade está entre os resultados mais notáveis do setor desde o furacão.

Ela falava em 15 de junho no Montego Bay Convention Centre, em St. James, durante um painel intitulado "Construindo um Sistema Educacional Resiliente em Parceria com a Diáspora", realizado no âmbito da 11ª Conferência Bienal da Diáspora da Jamaica.

Embora centenas de instituições tenham sido atingidas quando o furacão de categoria cinco atravessou a região, a ministra disse que o governo deu prioridade à retomada do ensino e da aprendizagem em toda a ilha.

Segundo a senadora Morris Dixon, o ritmo e o alcance desse trabalho também chamaram atenção muito além do Caribe, inclusive de delegados que participaram do recente Education World Forum, no Reino Unido. Ela disse que várias entidades internacionais acompanharam de perto o progresso da Jamaica.

"Somos agora o exemplo de resiliência em educação. A UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) fala de nós. O UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância) fala de nós", declarou.

A ministra reconheceu que o retorno não foi tranquilo. Algumas escolas retomaram as aulas em locais provisórios enquanto reparos permanentes ainda estavam em andamento.

"Quando você vai a essas áreas, vai ver escolas funcionando em tendas. Vai ver escolas funcionando com lona, mas a escola está acontecendo", observou.

A senadora Morris Dixon ressaltou que a reabertura rápida ajudou a evitar que alunos se afastassem do sistema — algo que ela associou às longas pausas durante a pandemia de COVID-19.

"Depois da COVID, quando muitos alunos ficaram em casa, muitos deles nunca voltaram à escola, especialmente nossos adolescentes", disse.

Manter os jovens ligados à escola, argumentou, importa para o progresso acadêmico deles, bem como para a saúde social e emocional. Ela também citou estudos locais que indicam que muitas crianças veem a escola como o lugar onde se sentem mais seguras.